Acadêmicos do 4º período do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Tocantins (Unitins), Câmpus Araguatins, participaram de uma aula prática na sala de recursos da Escola de Tempo Integral Professora Oneide da Cruz Mousinho. A atividade, vinculada à disciplina de Fundamentos e Organização da Educação Infantil, foi conduzida pela docente Eliania Pereira Pinheiro e teve como objetivo aproximar os conteúdos estudados em sala de aula da realidade da educação inclusiva no ambiente escolar.
Durante a visita, os acadêmicos conheceram a organização do espaço, os recursos pedagógicos e as estratégias utilizadas no atendimento educacional especializado. “Quem nós recebeu foi a servidora Márcia, que acompanha os alunos na sala de recurso. Ela reforçou durante a visita que a sala de recurso é essencial para complementar ou suplementar a formação do estudante com deficiência, Transtorno do Espectro Autista (TEA) ou altas habilidades/superdotação, eliminando barreiras para a sua inclusão escolar, além disso serve de apoio aos professores que atuam na sala de aula regular”, destacou a docente Eliania.
A atividade também permitiu conhecer diferentes possibilidades de ensino, como recursos para a aprendizagem do Braille e da Língua Brasileira de Sinais (Libras), materiais de apoio à alfabetização, tecnologias assistivas e jogos voltados à interação social. Para a acadêmica do 4º período do curso de Pedagogia Mirelly Melo, a experiência ampliou a compreensão sobre o trabalho desenvolvido nesses espaços.
“Foi um prazer participar desta aula, que para nós foi tão enriquecedora. Quando pensamos em uma sala de recursos, geralmente imaginamos jogos, brinquedos ou metodologias voltadas para crianças neurodivergentes, no entanto, essa experiência superou nossas expectativas. Encontramos uma sala completa, preparada para atender estudantes com diferentes necessidades educacionais. Foi emocionante”, afirmou a discente, Mirelly Melo.
A coordenadora do curso de Pedagogia, Ana Irene Carneiro destacou a importância de aproximar os acadêmicos dos espaços escolares e das práticas de inclusão desde a formação inicial. “Experiências como essa fortalecem a formação dos futuros pedagogos, pois permitem conhecer diferentes realidades, compreender as necessidades dos estudantes e refletir sobre o papel do professor na construção de uma educação que respeite as diferenças e valorize as potencialidades de cada criança”, ressaltou.
A aula prática contribuiu para relacionar os fundamentos teóricos da disciplina com as práticas pedagógicas desenvolvidas no contexto escolar. A vivência também possibilitou aos acadêmicos refletir sobre os desafios e as possibilidades da educação inclusiva, reconhecendo a importância da sala de recursos como espaço de apoio à aprendizagem, à participação e ao desenvolvimento dos estudantes.
